先日、塾の懇談がありました。

中間テストのときは、課題に追われてテスト勉強どころではなかったむすこくん。「勉強しない子が多いから課題を増やしたのかな？」と母としては少し睨みつつも、なんとか提出までは完走しました。

その中で一番きっちり取り組めたのが英語。結果も英語が一番良く、本人もようやく「本や問題集から試験が出ている」という当たり前だけど大事な事実に気づいたようでした。これは大きな一歩。

問題は数学。わかっているのに点数に結びつかない

一方で、問題は数学。解いている様子を見るとわかっていないわけではないのに、テストになると点が取れない。

「何が悪いんやろ？」というモヤモヤを抱えたまま、今回の懇談に向かいました。

兄妹ふたり分の懇談ですが、気づけば毎回お兄ちゃんの話で終わるのも恒例です（笑）。

家では問題児、学校では「誰とでも対等に接する子」

まずは学校でのむすこくんの評価から教えてもらいました。

家では問題児扱いされがちな彼ですが、学校では意外にも評判は悪くないとのこと。

• クラスや学年をまたいで、いろんな友だちが寄ってくる
• どんな子に対しても、上下をつけず対等に接することができる

先生からは「人間関係はとても良い」と言われ、少しホッとしました。

勉強についても「中間テストは成績が落ちたけど、勉強ができない子だとは思っていない」とのこと。

ただ、書くことが苦手な分、電子機器の扱いは得意なので、「書かせる方法にこだわらず、得意なスタイルで伸ばしていくのも一つですよ」とアドバイスをもらいました。

校長先生の一言「親の言葉が、そのまま子どもの姿になる」

ここからが本題でした。

校長先生曰く、

「むすこくんは、扱いが難しい子というより“合わせ鏡”のような子。親御さんの言葉や向き合い方が、そのまま表情や態度に出ているのかもしれません。」

この一言に、正直ドキッとしました。

気をつけているつもりでも、思い当たるところがゼロではないからです。

スタサプ事件で見えた「正しさ」と「やる気」のズレ

最近あった出来事を例にお話ししました。

毎日30分の勉強時間を続けているものの、むすこくんが選んだ内容が「1学期の復習」のまま止まっていた時期がありました。

私が「次の課題もしんどくなるし、期末の範囲やったほうがよくない？」と声をかけると、

「期末テストの範囲がわからん」と返ってくる。

「中間終わってから習ってるところが期末やで！そこからか〜！」と心の中でツッコミつつ、

「課題を先に終わらせたほうが後で楽やん？」と提案しても、彼は「スタサプやりたい」と譲らず。

その結果、スタサプを優先してしまい、課題は提出ギリギリで必死にやる、という流れに。

この話を先生にすると、

「子どもなりに考えて“スタサプをやる”と決めているので、その選択自体は悪くないんです。」

「『その意見は正しいんやけど、その範囲は期末終わったあとにスタサプやろっか』と、一度気持ちを受け止めてあげる声かけに変えてみてはどうでしょう。」

と言われました。

“まず認める”声かけが、やる気のスイッチになる

以前YouTubeで見た「まずは一旦認める」という言葉が頭に浮かびました。

まさにそれ。

• 「なんでそれやってるの？」と否定から入る

こういう一言が、思った以上に子どものやる気を折っているのかもしれません。

同じ内容を伝えるにしても、

• 「毎日続けてるの、えらいな！」
• 「その勉強終わったら、次は期末の範囲も一緒に見てみよっか。」

と“できている前提”で話すだけで、受け取り方は全然違う。

「そんなん言うんやったらもうやらん！」と拗ねさせていた一部は、もしかしたら私の言葉が原因だったのかもしれないと反省しました。

「英語を伸ばす」成功体験作戦

さらに先生から、もう一つ意外な提案がありました。

「英語が伸びてやる気が出ているなら、苦手な数学を無理に追いかけるより、英語でしっかり成功体験を積ませてあげましょう。」

公立中出身の私からすると、「全教科バランスよく」が当たり前でしたが、先生曰く、

• 私立では1年生のうちは「学校生活を楽しむこと」が最優先
• 得意教科で「やればできる」を体感させることが、その後の学力にもつながる

精神年齢低めで感情優先タイプのむすこくんには、この作戦はかなり合っているのかもしれません。

褒めて伝えると、本当に動き方が変わった

懇談のあと、学校での良い評価や「友達に恵まれていること」「英語を頑張っていること」を本人に伝えてみました。

むすこくんは明らかにうれしそうな顔。

そこからしばらく、やる気スイッチがONになっているのが目に見えてわかりました。（単純でかわいい。）

私も意識して、

• 頭ごなしに言わない
• できている前提で話す

を心がけてみると、前よりギャーギャー言わなくても動いてくれる場面が増えました。

もちろん、週末や疲れている日はうまくいかないこともあります。そんな日は「今日はもう休もっか」と割り切ることも覚えました。

思春期の子育てはやっぱり難しい。でも、今回の懇談をきっかけに、少しだけ親子の向き合い方が優しくなった気がします。

懇談で学んだ！やる気を引き出す声かけのコツまとめ

成績だけを見ると不安になるけれど、「やる気のスイッチの入れ方」を一緒に探していくことも、思春期ママの大事な役割なんだなと感じた懇談でした。

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いつもはむすこくんの話ばかりですが、今回はむすめちゃんのこと。

その当時、「学校行きたくない」と朝から泣く日が何日か続いていました。

理由は大きく2つ。

ひとつは、一人のお友達との距離感。
自分のことを好きでいてくれるのはありがたいけれど、その距離感がちょっとしんどい。
気持ちや行動の距離が合わなくて、「嫌だ」と伝えても伝わらず、モヤモヤが募っていました。

もうひとつは、班活動。
他校との異文化交流のプレゼン準備があり、班で協力して発表する活動が進められていたのですが…

「やる子」と「やらない子」の差が激しくて、お願いしても協力してもらえず、ひとりで抱え込んでしまっていたようです。
そのことに強いストレスを感じていました。

朝から泣きながら「行きたくない」と訴える日もありました。
こんなのは今まで初めての出来事です。
私は「まずは先生に自分で相談してみ？それでもあかんかったらママから先生に言うからね」と伝えました。

すると、本人なりにがんばって先生に相談し、距離感の悩みについても、
相手の子と話をしたそうです。
その後は泣かずに登校できる日が増えたので、少しホッとしていました。

今回の懇談では、この件を先生に伝えておこうと決めていました。

懇談当日、成績はいつも通り安定していて問題なし。
「何か気になることありますか？」と聞かれたタイミングで、件の悩みについて話してみると…

先生がびっくり！

「えっ！？そんなに思い詰めてたんですか！？」

…えぇーーーっ！？こっちがびっくりです！！

だって、朝から毎日のように泣いて、顔もパンパンやったのに！？
気づいてなかったんや…？

兄に鍛えられたせいか、むすめちゃんはかなり大人びた性格。
自分のことで先生に相談するなんて、めちゃくちゃレアケースなんです。

その後、本人に聞いてみたら、「前より少し気にしてくれるようにはなったけど、あんまり変わった感じはしない」とのこと。
でも、泣かずに行けてるということは、ある程度自分の中で整理がついたのかなと思っています。

そしてもうひとつの班活動について、先生からはこんな言葉がありました。

「この学年はコロナの影響を受けた世代なので、グループ活動が苦手な子が多いです。初めはうまくできなくて当然で、どうまとめていくかも勉強のひとつです」

たしかに、それは理解できます。
でも…

🌀最終的に私は、ちょっともやもやしました。

グループ活動でうまくいかないのも、勉強の一部なのはわかります。
でも、むすめちゃんは本気で悩んでいて、投げ出されたり、頼んでも協力してもらえなかったり…しんどくて、苦しくて泣いてたんです。

「先生に言うしかない」っていうのも分かる。
でも、そこまで追い込まれていたことに気づいてもらえてなかったこと。
そして最後に「それも勉強だから」と片付けられてしまったことが、どうしても胸に引っかかってしまいました。

とりあえず、先生からは「また何かあればすぐ言ってくださいね」とのことだったので、何かあれば早めに動こうと思います。

むすめちゃんが、安心して笑って過ごせる毎日になりますように。

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そんな日々を過ごしているうちに、気づけばもう12月。
またまたやってきました、懇談の季節です。

でも正味なところ——
「6年生の懇談って、もういらんのちゃう？」という気持ちもちょっとありまして…。

とりあえず、3年生のむすめちゃんの懇談だけはしっかり日程を提出。
6年生のむすこくんの方はというと——
用紙も見当たらない！

……うん、もういっか！
ということで、提出せずにスルーしました（笑）

そんな中、ずっと気になっていたむすめちゃんの皮膚科へ行くことに。
「学校を1日お休みして、私の休みに合わせて行こう♪」と予定を立てていたら——

その日に懇談が入ってしまう事件発生！！😱

慌てて学校に電話。
担任の先生は不在だったので、言伝だけお願いしました。

そして当日。
むすめちゃんと皮膚科へ行き、そのまま2人でランチへ🍽

「めっちゃおいしいな〜！」と、久々の母娘デートを満喫していたら…

📞 学校から電話。

えっ！？なにごと！？と慌てて出ると、まさかの教頭先生から。

「本日、6年担任の〇〇がお休みのため、懇談日を改めさせてください」とのこと。

……え？
懇談の用紙、出してなかったはずやけど！？

もしかして先生、気を利かせて入れてくれてたのかな？
（むすこくん、手紙渡してよ〜！）

それにしても、
ほんまに先生お休みでよかったです🙏✨

出す気なかった懇談、知らずにスルーするところやったし（笑）
病院も無事に行けたし、ラッキーやったかもしれません。

その後は、ソファーを見に行ったりと、
母娘でのんびり1日デートを楽しみました♡

結局むすこくんの懇談は電話懇談になりました。

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むすこくんの懇談、やっぱり緊張する…！

むすこくんの懇談は、毎回どうしても緊張します🥲
成績ももちろん気になりますが、一番心配なのはやっぱり 友達関係。
いじめられていないか、トラブルはないか…先生から何を言われるのか、ドキドキです。

👦 幼少期からのルール「やられてもやり返さない」からの変化

幼稚園まではずっと「やられても、やり返さない」と言い聞かせてきました。
でも小学生になり体も強くなると、さすがにやられっぱなしでは済まなくなります。

そこでルールを変更。
「最初は我慢。でも何度もやられるなら、やり返してもOK」
という方針にしました。

うまくいったこともあれば失敗もあり…😅
さらに「やり返すにしても同じことだけ！」とルールを修正しながら、小学校生活を過ごしてきました。

🎮 友達関係の変化

低学年の頃は学校が終わると家に引きこもり、ゲームやテレビばかり。
でも学年が進むにつれて、友達と遊ぶ機会がどんどん増えていきました。

ゲームで盛り上がったり、冗談を言い合ったり。
まるで6年間かけてようやく「友達だからこそ言える冗談」を笑って受け止められる関係を築いたような感じです。

（※女子には全く興味なし。モテません🤣）

今では固定の仲良しメンバーもいて、さらに趣味の合う違うクラスの子とも分け隔てなく遊べるようになりました。

📚 懇談で先生に聞いてみたこと

懇談で先生に人間関係について聞いてみると、

「毎日楽しそうにしていますよ😊」

と聞けて、少し安心。

実はこの学年、3年生頃から“スクールカースト”のようなものがあり、下位の子は発言を無視されたりけなされたりすることもありました。
でも学年が進むにつれて、少しずつその“カースト”も和らいできた印象があります。

むすこくんはなぜか“上位”に位置している様子。
スポーツができて内向的という独特な立ち位置や、「やり返す」姿勢も関係しているのかもしれません。

親としては「困っている子がいたら助けてあげてね」と伝えてきましたが…本人の気づかないところで、誰かを傷つけてしまったこともあったかもしれません。
それでも先生から「特に気になることはありません」と聞けてホッとしました。

🎓 受験について先生に伝えると…

最後に、ようやく受験に前向きになったことを先生に伝えると――

「えっ⁉ この学年で懇談最終日までで、“受験する”って聞いたの初めてです！さすが6年生ですね〜！」

と驚かれてしまいました😳

えっ…えっ!?
「他にも受験する子いるよ」ってむすこくんに言ってたのに…もしかして本当に一人だけ⁉💦

いやいや、きっと他のご家庭がまだ先生に話していないだけ…そう信じたいです🙏笑

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